Заметки теория


Иллюстрация доминант в современной гармонии

Отличной иллюстрацией к заметке про современную музыкальную гармонию является горячо любимая мной каденция:

C+7 — Cm+7 — Bm7 — Em7 — Am7 — D7 — G

Здесь, начиная от си (Bm7), каждая ступень является доминантой к следующией до самого конца: си — доминанта к ми, ми — доминанта к ля, ля — доминанта к ре, ре — доминанта к соль.

Вот эта последовательность, например, в начале аранжировки Колыбельной медведицы:

Колыбельная медведицы

Аудиопример:

Основа западной музыкальной гармонии

Гармонический ряд:

минорная субмедианта (vi) → минорная супертоника (ii) → мажоная доминанта (V) → мажорная тоника (I)

является основой большинства песен «западной» европейской (в том числе и русской) культуры. При этом в России преобладают минорные тоники, на западе — мажорные.

Какие аккорды на этих ступенях надстроены, на самом деле, дело десятое: в популярной музыке это какие-нибудь трезвучия или простые септаккорды, в джазе или блюзе — нонаккорды или септаккорды посложнее. Минорность и мажорность ступеней может меняться. В гармониях попроще можно урезать каденцию сначала: например, 2 → 5 → 1 или вообще 1 → 5 → 1.

Но вот эта последовательность «постоянно вверх на кварту или вниз на квинту» (6 → 2 → 5 → 1) — основная. Каждая предыдущая ступень является доминантой к последующей: шестая — доминанта ко второй, вторая — доминанта к пятой (поэтому вторую ступень называют ещё двойной доминантой), пятая — доминанта к первой:

… — 5 — 6 — 7 — 1 — 2 — 3 — 4 — 5 — 6 — 7 — 1 — 2 — …

Если обобщить: на постоянном разрешении доминанты построена вся мажоро-минорная система ладов.


См. также: Иллюстрация доминант в современной гармонии

Оценка кандидата

В нашей компании собеседование состоит из двух этапов: практическое задание и теоретическая часть.

Практическое задание по тематике непосредственно похоже на предполагаемую в дальнейшем работу: если фронтенд, то сверстать дизайн-макет с клиентской логикой на яваскрипте, если серверное программирование, то сделать несложный движок какого-нибудь сервиса (простенький блог, форум, хранилище документации и прочее). Сроки, как правило, неограничены, это сделано по двум причинам: банально лень выдумывать дедлайн и для того, чтобы посмотреть, как сам кандидат относится к такому важному ресурсу как время. С практическими заданиями все всегда согласны, потому что они напрямую связаны с дальнейшей работой человека.

С теоретическим заданием сложнее. Оно, как правило, является тестом на логику либо логической головоломкой. Отошёл от этого правила я только один раз на теоретической части при собеседовании Дениса Скрипниченко: вместо логических заданий мы ушли в математику и теорию вероятностей, разобрали криптографическую схему обмена секретными ключами при полностью прослушивающемся канале связи (протокол Диффи-Хеллмана из-за своей красоты, простоты и важности является одним из самых любимых мной алгоритмов), а потом ещё оценили временные сложности алгоритмов определения авторства анонимного текста (анонимность — это миф). Но не будем о гениях…

Поскольку теоретическое задание непосредственно не связано с рабочими заданиями, я часто слышу критику в их адрес. Человек, мол, устраивается работу работать, а не решать глупые логические задачки. Особенно острая критика поступает от Стаса Агаркова. Ну, ему легко говорить — у него-то всё в порядке.

Попробую выступить в поддержку логических заданий.

Логически подкованный разум легче проводит ассоциации, находит взаимосвязи между объектами, прогнозирует события, позволяет находить решения задач не на бытовом, но на качественно более высоком уровне. Всё вместе это означает способность к получению нового знания из уже известного.

Таким образом, тест на логику даёт нам примерную оценку обучаемости, то есть, способности человека к дальнейшему образованию и, соответственно, прогрессу.

Кратко проиллюстрировать ситуацию можно таблицей:

ПрактикаЛогикаОбщая оценка и комментарий
дадахорошо: хорошие практические навыки, перспектива обучения
нетдасредне: практика не очень, но легко обучить, выведя на другой уровень
данетсредне: хороший практик, но перспектива роста туманна
нетнетплохо: мало опыта, плохо с обучением

Здесь: да — это хорошее выполнение задания, нет — средний результат. Если человек не выполнил оба задания вообще или из рук вон плохо, то разговаривать с ним пока не о чем. Пусть потренируется и приходит потом.

Бывают и всевозможные отклонения:

  • Чистый теоретик: довольно часто бывает ситуация, когда теоретически очень хорошо подкованный человек плохо выполнил практическое задание.
    Возможное решение: дать ещё практику уровнем полегче, посмотреть на стабильность результата.
  • Чистый практик: ситуация, когда у отлично выполнившего практическое задание человека плохо с логикой, на моей практике пока не встречалась (что показательно, кстати).
    Возможное решение в таком случае: дать ещё практику и теорию полегче.

Разумеется, все эти оценки носят полностью вероятностный характер, и бывают исключения (для их обнаружения у людей существует интуиция), но каждый раз полагаться на исключения крайне неразумно. Также важно понимать, что тестовые задания обязательны, даже если на вакансию откликнулся один человек: лучше не взять вообще никого, чем взять человека, который замедлит или нарушит работу всей команды.

Теория и практика

В теории, нет разницы между теорией и практикой. Но, на практике, она есть.

Не удалось установить автора цитаты: она приписывается разным людям. Это уже, наверное, и не важно.